Tarea sesión 1

Os dejo mi mapa conceptual

LOSCUADRILÁTEROS. 1º E.S.O.

Aquí envío mis diapositivas. Espero que lleguen.

Los cuadriláteros

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Tarea sesión 2

cuadriláteros

trabajo2

presentacion

Tarea sesión 1

Por fin he podido subir el mapa conceptual de la sesión 1. Me ha costado lo mio...

Como reseña a uno de los vídeos que visualizamos en la primera sesión, decir que el vídeo portugués refleja claramente la falta de conocimiento que tiene el profesorado respecto a la aplicación en el aula de las nuevas tecnologías.

Tarea Sesión 2

Aquí os dejo la presentación que he realizado con el programa Impress. Pienso que la segunda sesión ha sido bastante instructiva y productiva para nuestros intereses como docentes, puesto que nos ha enseñado a utilizar una herramienta muy potente para desarrollar material curricular llamativo para nuestros alumnos, de esta forma aumentamos en gran medida las posibilidades de aprendizaje.

SESIÓN 2

VAN DER WEYDEN - Tarea Sesión 2

RAMON

Tarea Sesión 1

Animaciones con ecuaciones

He realizado un fichero en impress, usando los cómics y animaciones. Se trata de una unidad que he creado para reforzar la estrategia de resolución de problemas de ecuaciones, usando el "método de ensayo-error" y tanteando las posibles soluciones.

Presentación ecuaciones primer_grado_con_comics

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Módulo II - Sesión 2:

Sesión 2: Miércoles 26 de enero de 16:30 a 19:30

Lugar: CEIP Andrés Bernáldez

Desarrollo de la Sesión 2: Ficha

1. Objetivos:

• Dar a conocer programas y aplicaciones de la web 2.0.
• “Tutoriales: documentación y vídeos”
• Utilizar presentaciones con fines didácticos.

2. Contenidos:

•  Posibilidades didácticas de algunos programas y aplicaciones de la web 2.0: Impress, Powerpoint, Audacity, Exe-learning, ...
• El vídeo tutorial como instrumento para la autoformación (II)
• Realización de presentaciones con Impress para su utilización en el aula.
• Búsqueda de presentaciones en Internet.

Una manera de repasar el uso del Impress es seguir el siguiente curso extraidos de la Web del Cep Indalo. Para ello debes bajarte el archivo comprimido Impress-descarga.zip, descomprimirlo y visualizar en el navegador el archivo "index.html". Ten encuenta que tardarás un poco en bajar el archivo porque ocupa algo más de 13 megas.

También tienes la opción de bajarte un manual del Impress (de la versión 2.0) en formato pdf, también del Cep Indalo.

Manual Impress 2-0 - Cep Indalo

Para subir un documento a Internet de manera que puedas enlazarlo o incrustarlo en una entrada del blog sigue las instrucciones que se dan en el siguiente documento.

3. Puesta en común:

• Comentarios sobre la sesión anterior
• Dudas planteadas con las tareas no presenciales.
• Seguimiento de la práctica en el aula.
• Debate sobre los aspectos más relevantes de la puesta en práctica en el aula de los mapas conceptuales.
• EXPECTATIVAS SOBRE LA SESIÓN. ¡Qué se espera de la sesión?

4. Presentación:

• Recorrido por las aplicaciones 2.0 de la mochila digital seleccionadas por el formador: características básicas (presentación de las aplicaciones, explicación de sus funciones básicas, etc.).
  MOCHILA DIGITAL (MD) – MAPA DIDÁCTICO DE LA WEB 2.O – HERRAMIENTAS 2.O
  Continuar con la presentación de distintas aplicaciones 2.0 que aparecen: Podríamos explicar en qué consiste las wikis, para ello es interesante ver el video tutorial que hay sobre las mismas siguiendo la ruta
  MD – TECNOLOGÍA DEL APRENDIZAJE (TA) – TUTORIALES: DOCUMENTACIÓN Y VÍDEO – WIKIS: SITIO WEB DE PÁGINAS EDITABLES
• A continuación nos centramos en el OpenOffice IMPRESS.
• En primer lugar ver el vídeo que sobre el Impress se encuentra en la mochila digital. Lo encontramos siguiendo la ruta TA – TUTORIALES: DOCUMENTACIÓN Y VÍDEO –IMPRESS /POWERPOINT: PRESENTACIONES (aproximadamente 10 min).
• Explicación de los pasos que hay que realizar para realizar una presentación. Una secuencia posible sería la siguiente:

1. Conceptos básicos:
   1. Primer contacto.
   2. Presentaciones nuevas.
2. Trabajando con Impress:
   1. Trabajo con diapositivas.
   2. Trabajo con objetos.
3. Manejo de objetos en Impress I: textos y tablas:
   1. Texto: insertar, modificar, formato y corrector.
   2. Tablas: insertar, modificar y formato.
4. Manejo de objetos en Impress II: objetos gráficos:
   1. Gráficos o diagramas.
   2. Dibujos.
   3. Organigramas.
   4. Imágenes.
5. Expansión multimedia: movimiento, sonido e hipervinculación:
   1. Transiciones.
   2. Animaciones.
   3. Hiperenlaces e interacciones.
   4. Sonido y vídeo. 

• Proceso de subida a la Red de las presentaciones realizadas, por ejemplo con http://www.slideshare.com/ o http://www.scribd.com/ y creación de una entrada en el blog de aula. El proceso de subida está descrito en el siguiente documento.

5. Taller: Metodología didáctica 2.0:

• Según la materia o el ámbito, planificación y desarrollo de una presentación enmacarda entre los contenidos y las actividades de una unidad didáctica determinada para su aplicación inmediata en el aula.
  Realiza una presentación sobre un tema para exponer en clase a los alumnos. La presentación deberá cumplir los siguientes requisitos:

1. La primera diapositiva será una diapositiva de título
2. Los títulos deberán tener como fuente "Times New Roman", para ello deberá modificarse el estilo de presentación.
3. El fondo de la diapositiva no puede ser blanco
4. La segunda diapositiva debe tener una lista numerada o con viñetas.
5. En alguna diapositiva debe haber un hiperenlace (a una pagina web, a otro documento o a una diapositiva del mismo documento)
6. Debe haber al menos un par de imágenes en la presentación
7. Debe haber un gráfico creado con conectores y objetos gráficos
8. Las diapositivas deben tener una transición manual (sin tiempo), además al menos 3 elementos deberán estar animados.

• Una vez terminada la presentación, hay que subirla a la Red (a través de http://www.slideshare.com/ o http://www.scribd.com/, por ejemplo). Por último crear en el blog de aula una entrada que contenga incrustada esta presentación. Usar como etiqueta de la entrada vuestro nombre.
• Búsqueda de presentaciones en Internet. Usar Google para buscar presentación y bajarlas.

6. Propuesta de tareas no presenciales:

• Finalizar o realizar otra presentación que se incluya en una unidad didáctica concreta. Subirla a Internet y luego crear una entrada en el blog de aula en el que incrustaréis la presentación. Como etiqueta de la entrada usar vuestros nombres. En esa misma entrada realizar un informe valorativo de esta sesión (metodología empleada, actividades ralizadas, resultados obtenidos, dificultades y propuesta de mejora).
• Poner en práctica con el alumnado o comentar en el blog cuándo se aplicaría la unidad proclamada.

Tarea sesión 2

Ahí tienes la presentación que he realizado.

Presentacion modulo II

presentación: mujeres matemáticas

MUJERES MATEMÁTICAS

FUTURE FORMS IN ENGLISH.

This is a short review of future forms in English for4º ESO students.
future in english

Me da mucha pena que estemos preparándonos en este curso con la gran cantidad de cosas que como madre tenemos, y ni siquiera tenemos ordenadores.

Mapa conceptual: La Celestina

CMAP Marta Bobillo Lobato.

Juan te mando mi mapa conceptual, creo que me será una aplicación bastante útil.

He introducido la imagen, el enlace con una página de internet sobre biografías de autores representativos, y una información que explica el género literario al pasar por encima el ratón; tal y como se planteaba en la actividad... ¡tarea cumplida!

Actividad con CMaptools y comentario sobre tutorial Hot potatoes

Tutorial sobre Hot potatoes

Había oído mucho hablar de este programa, es por ello que me he interesado en mirar el tutorial que se encuentra en la mochila digital para la eso.

El tutorial me ha parecido magnífico pues, te explica de manera clara y sencilla qué es esta aplicación, el tipo de actividades que podemos crear con ella y algo muy importante, ¿cómo instalarla en los distintos sistemas operativos?
El tutorial nos explica las distintas aplicaciones de las que se compone el programa, como Jquiz (para cuestionarios de respuestas multiples), Jcloze (para ejercicios de rellenar huecos), Jmatch (para ejercicios de emparejamiento), Jmix (para reconstruir frases o párrafos desordenados), Jcross (para elaborar crucigramas). Tambien habla de herramienta The Mascher para enlazar varias, aunque según nos dice solo aparede en la edición comercial del programa.
Un punto a favor del tutorial son los enlaces del final, pues para personas realmente interesadas, podemos encontrar enlaces a tutoriales más completos en la red, donde se nos aclaran dudas como: ¿Cómo publicar en una web mis ejercicios diseñados?. Además para personas interesadas en el uso de material ya elaborado con hot potatoes se les proporciona enlaces a algunas actividades realizadas.
Puntos en contra:
-El tiempo que requiere la elaboración de alguna actividad con esta herramienta
-La adaptabilidad de la herramienta a según que materia
-Estar, en mi opinión, más bien adaptada a niveles de primaria más que de secundaria.
-Los problemas informáticos adicionales e inesperados que siempre surgen por el camino.


Autor: Pablo Agustín Beltrán González


CMaptools

Aquí te adjunto una imagen de la actividad elaborada con CMaptoos

Sesión 1: Cmap Tools (Fracciones)

Comentario: Me parece muy acertado y divertido el vídeo del libro como sustituto del pergamino. Estoy de acuerdo con que un cambio tecnológico en las aulas deba ir acompañado con un cambio metodológico. Y esto último sólo se consigue, en mi opinión, con formación... y ganas de cambiar.

Trabajo de la primera sesión

El vídeo de ¿Tecnología o metodología? me ha parecido bastante bueno, pero que aunque nos haga reír, la triste realidad es que mucha gente cree que es para eso. "Cambiemos la metodología con las nuevas tecnología"

Tarea 1. Mara García Gey

Me pareció muy interesante el vídeo informativo sobre los tipos de pizarras digitales y sus características ya que es la primera vez que hago uso de estos recursos y ando aún un poco perdida. Espero que todo lo que aprendamos nos sea útil y aplicable a nuestra práctica docente. un saludo.
Mara.

Tarea 1. Rosa Gómez

A ver si es verdad que utilizamos bien las nuevas tecnologías. Por cierto muy gracioso el vídeo de las tablas de multiplicar

Cmap: Carmen Fernández

Por fin...

Tarea sesión 1: Carmen Fernández

Todos los recursos que nos estáis enseñando son muy interesantes y motivadores. Me he sentido identificada con el "ayudante ofimático", una forma muy divertida de presentar una realidad, el desconocimiento en estas nuevas tecnologías que están llegando a las aulas. En definitiva, hay que adaptarse a los nuevos tiempos, incluir nuevas formas de mostrar los contenidos, aunque sin renunciar a lo que sabemos que funciona. Menudo reto.
Mi mapa conceptual sobre la salud:

Trabajo de la primera sesión

Comentario sobre el video de las nuevas tecnologías.

Es evidente que el cambio de las nuevas tecnologías en la enseñanza se queda por si sólo absurdo si no se la nuevas aplicaciones a lo que se enseña, no es sólo cambiar la forma de memorizar unos conceptos sino el buscar una utilidad práctica o al menos más palpable de lo que se enseña en el aula, sino el alumano seguirá bostezando hasta el infinito sin saber para que sirven mucho de lo que se les enseñanza.

Trabajo 1ª sesión

Después de muchos intentos y de "pelearme" con el ordenador, creo haber conseguido subir al blog mi mapa conceptual. La verdad es que los comienzos son difíciles ( al menos para mí), pero creo que perseverando podré aprender a utilizar las nuevas tecnologías en el aula para que no me pase como a la maestra del vídeo.

Comentarios sobre el vídeo de la pizarra digital.

Creo que no vale usar las nuevas tecnologías y seguir aplicando las mismas metodologías tradicionales, en las que impera el aprendizaje memorístico y no significativo. Debemos enseñarles además el carácter práctico de la materia, no sólo enseñar contenidos sino para qué sirven esos contenidos. Hacerles ver la materia como algo entretenido, aunque la mayoría de las veces no sea fácil.

Está claro que algo tenemos que cambiar en la escuela, nuestra manera de plantear la educación. No creo que sea algo a lo que no estamos dispuestos, pero el no saber hacerlo, el no tener seguridad, el miedo al fracaso… muchas veces hace que reproduzcamos y nos acomodemos a lo que siempre se ha hecho, sin darnos cuenta, que los tiempos van cambiando y que no nos estamos adaptando a éstos nuevos cambios.

Supongo que muchos de los profesores tendrán el mismo sentimiento que yo estoy reflejando en éstas líneas, y la única solución que le veo es, unirnos para el cambio ¡Ánimo!

Como muestra un botón aquí os dejo un vídeo que refleja lo que explico, sobre la competencia digital docente:

CMAP Mª Luisa Pazo

Tarea 1: Subida de archivos al blog en formato imagen con Cmap Tools

1ª forma: en formato imagen

TRABAJO 1º SESIÓN

Hola, aquí envío mi mapa conceptual, porque me está dando bastante problemas su envío. Un saludo.

tarea1 encarnacion granados

Espero utilizar las nuevas tecnologías de forma útil en el aula y no como en el video de la tabla de multiplicar.

Trabajo de la primera sesión

El vídeo que comento es el de ¿tecnología o metodología?, porque me parece muy ilustrativo de lo que ocurre en los centros. No basta con cambiar los materiales, los recursos, sino que también y muy importante, hay que cambiar la visión que tenemos de la enseñanza, la forma de presentar y enseñar los contenidos, .....en definitiva, cambiar la metodología. Y esto hoy por hoy es bastante difícil porque tenemos muy arraigado el método tradicional y las nuevas tecnología dan un poco de "miedo". Miedo en el sentido de no saber utilizarlas ya que en esta profesión todo lo que necesites aprender lo debes hacer fuera del trabajo, compaginándolo con preparación de clases, corrección de exámenes, familia......y puede resultar muy muy complicado. Pero, bueno, poco a poco, intentaremos adaptarnos a los nuevos tiempos e iremos aprendiendo a saber aprovechar los nuevos recursos.

He visto el vídeo de Webquest. Siempre me han llamado la atención, a ver si me animo a hacer una.

Cometario: Video El ayudante Ofimático

El vídeo me resulta bastante ilustrativo. La verdad es que no resulta sencillo empezar a trabajar y adaptarse a los cambios que implican las nuevas tecnologías, sobre todo cuando surgen numerosos problemas técnicos, que impiden el desarrollo de las tareas previstas y programadas con anterioridad. Ciertamente la mayoría de las veces son fáciles de resolver, pero muchos usuarios, como yo, necesitamos de este "ayudante ofimático", dispuesto a resolver nuestros insalvables problemas. Hoy mismo he intentado subir mi mapa conceptual al blog del curso y después de muchos intentos no lo he conseguido. Espero resolverlo en otro momento. Poco a poco, todo se andará... Si no, que le pregunten a los monjes medievales que copiaron en su scriptorum las grandes obras de nuestra literatura...
¡renovarse o morir...!

Tarea Primera Sesión

El video titulado El ayudante ofimático me parece bastante divertido y a la vez real, ya que creo que hay muchas personas, dentro de las que me incluyo, que al enfrentarnos con algún sistema nuevo, ya sea un programa informático o nun aparato electrónico, en vez de intentar utilizarlo y sacar el máximo partido de él, nos limitamos a decir que es muy complicado o que no lo necesitamos.
En ocasiones ni siquiera leemos los manuales de instrucciones, bien por falta de tiempo o por desgana, hecho que también se destaca al final del video.
No deberíamos rechazar de antemano lo nuevo, sino conocerlo para sacar el mayor rendimiento de ello para nuestro trabajo y para nuestra vida.

Tarea Sesión I. Mapa conceptual con Cmaptools.

Ahí mando la tarea de la primera sesión. Casi todas las opciones que te da el programa están reflejadas en la imagen. Sobreados, distintas formas, imágenes de fondo, así como información adicional y enlaces a páginas web. Un programa muy intuitivo y útil. Un saludo.

Sesión 1. Carmen Mª Pérez

Todo lo que hemos visto en la primera sesión, me ha parecido enormemente ilustrativo y con una gran potencialidad en el aula, facilitando tanto nuestra labor como el aprendizaje del alumnado. Me pareció bastante interesante el vídeo sobre las pizarras digitales, herramientas que utilizaremos próximamente en nuestro día a día, y que amplían la capacidad de innovación y la metodología de la práctica docente, haciendo las clases más atractivas e interactivas para los alumnos.

El vídeo titulado “Tecnología o Metodología” hacía una mención clara a cerca de la importancia de la metodología que ha de emplearse en el aula. Debemos tener en cuenta esto a la hora de aplicar las nuevas tecnologías en clase, ya que si bien las PDIs nos ofrecen grandes posibilidades de aprendizaje, también hay que saber sacarles partido.

Con esto último enlazamos con el mensaje que subyace en el vídeo del paso del pergamino al libro. Las nuevas tecnologías cuesta trabajo aceptarlas, a pesar de que es evidente que, una vez aceptadas, generan importantes mejoras, si bien el avance no es fácil y no basta con su simple uso, hay que aprender a integrarlas correctamente.

Hacer hincapié en que las explicaciones del profesor eran un poco rápidas y pienso que nos hubiese sido más fácil tener la teoría sobre papel y luego poder practicar más veces los consejos dados.

Este es mi mapa conceptual sobre las Fuerzas que actúan en la materia y las Leyes que las rigen.

Un vídeo de los que vimos en la primera sesión del curso fue sobre las pizarras digitales, que también se les llama PDI. Fue bastante instructivo porque nos enseñaban los distintos tipos que había, así como distintas ideas sobre el uso y funcionamiento de las pizarras digitales en el aula.
De los minutos que dura el vídeo, me quedo con el momento en el que se dice que el cambio y las nuevas tecnologías son bastante útiles para innovar y utilizar distintas metodologías que hagan las clases más atractivas e interactivas para los alumnos. Lo principal es que los docentes tengamos en mente que muchas veces lo importante no es qué enseñamos, sino cómo lo enseñamos. Por eso, el uso de las PDIs puede ser un recurso innovador y atractivo para nuestros alumnos, a la vez que nos facilita bastante el trabajo en el aula.

CMAP

Módulo II - Sesión 1:

Sesión 1: Miércoles 19 de enero de 17:00 a 20:00
Lugar: CEIP Andrés Bernáldez

En primer lugar bienvenidos a este blog que se ha creado expresamente para este curso. En él se pedirá que se suba un informe valorativo del trabajo realizado en cada una de las sesiones.

En esta primera sesión realizaremos:

1. Un recorrido por algunas herramientas 2.0 de la mochila digital.
2. Recorrido por este blog de aula.
3. Visualización de algunos mapas conceptuales.
4. Visualización del vídeo tutorial bubbl.us
5. Planificación y desarrollo de un mapa conceptual enmarcada entre los contenidos y actividades de una unidad didáctica determinada que podamos aplicar inmediatemente en el aula.
6. Transposición de este mapa conceptual a la herramienta 2.0.

Los cambios siempre asustan, mira el video sobre el cambio de la tecnología del pergamino a la tecnología del libro

Pero el cambio de tecnología debe conllevar un cambio de metodología que las integre en nuestra labor docente, el simple uso no sirve



Si quieres crear un blog educativo, es interesante ver el siguiente enlace.

En esta sesión la desarrollaremos usando la siguiente ficha.

La siguiente presentación explica qué es y por qué se deberían usar los mapas conceptuales en el aula:----
Mapas conceptuales en el aula (descargar)

----
Ejemplos de mapas conceptuales:

El Imperialismo

El estado líquido

Un ordenador

Ejemplo: Creación de un mapa conceptual

¿Qué es un mapa conceptual?

Los mapas conceptuales son instrumentos de representación de los conocimientos sencillos y prácticos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseñanza.  

Su objetivo es representar relaciones entre conceptos en forma de proposiciones. Los conceptos están incluidos en cajas o círculos, mientras que las relaciones entre ellos se explicitan mediante líneas que unen sus cajas respectivas. Las líneas, a su vez, tienen palabras asociadas que describen cuál es la naturaleza de la relación que liga los conceptos. 

Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático, claro y ordenado de lo que se ha estudiado.  Por eso es importante que los alumnos aprendan a realizarlos.  

Pasos a seguir para elaborar un Mapa Conceptual:

Para su elaboración se deben seguir los siguientes pasos: 

1. Leer atentamente el texto y subrayar las ideas principales.
2. Seleccionar un número pequeño de conceptos o ideas.
3. Los conceptos se encierran en un recuadro o en una elipse para verlos mejor.
4. Colocar los conceptos por orden de importancia; los más importantes en la parte superior, y los menos importantes en la parte inferior.
5. Unir los conceptos mediante líneas y relacionarlos mediante palabras que sirvan de enlace.
6. Una vez terminado, conviene repetir el mapa para mejorar su claridad y establecer nuevos enlaces o relaciones.

Realiza un mapa conceptual del siguiente texto:

“Existen muchas clases de animales que pueden ser vertebrados o invertebrados. Dentro de los invertebrados encontramos insectos y arácnidos como la hormiga o el escarabajo y la araña roja o la tarántula respectivamente, que son todos ellos artrópodos".


Con Cmapstool, podríamos conseguir:

Ahora el trabajo consistiría en mejorar la presentación, trabajando con el formato de los objetos, y completarlo con imágenes, enlaces a páginas web, etc.

Se puede exportar en varios formatos, aunque a veces pierde alguna de sus propiedades.

 

Tarea de la primera sesión

Deberéis realizar un mapa conceptual con la aplicación Cmapstool. No hace falta que sea muy complicado, me basta con que sea tan sencillito como el siguiente ejemplo.

Una vez realizado lo guardáis en formato imagen (Archivo -->Exportar Cmap como... --> Imagen... y elegís el nombre que le dais al archivo y dónde la guardaréis).

Para realizar la entrada con vuestro mapa conceptual y vuestro comentario, accederéis a http://www.blogger.com/ y rellenaréis vuestra cuenta de correo (la que me disteis a mi) y la contraseña (la que ustedes habéis puesto al aceptar la invitación). Recordad que para poder acceder al blog primero habéis tenido que aceptar la invitación que os habrá llegado al correo electrónico.

Una vez dentro del blog, debéis crear una Nueva entrada. Se realiza como en cualquier procesador de texto, primero se le coloca un título y luego el texto que queramos. Todo esto lo realizamos con la pestaña Redactar seleccionada. Para colocar el mapa conceptual hacemos clic en el botón Insertar imagen (está en la barra de herramientas, a la derecha del botón Enlace). Se nos abre una ventana donde en la opción Subir, haciendo clic en Examinar... nos dirigimos al archivo del mapa conceptual y una vez elegida, hacemos clic en Añadir las imágenes seleccionada.

Al haber guardado el mapa conceptual como una imagen ha perdido mucha de sus propiedades como son los enlaces a páginas, a imágenes, etc. Una manera sencilla de llevar al aula sería exportarlo como página web. Me crea una página web con el nombre que le hayamos dado y las imágenes que se utilicen. Bastará con llevar esta página y las imágenes a un pen drive para copiarlo en el ordenador del aula.

No olvidéis rellenar en Etiquetas vuestro nombre.

Estoy a vuestra disposición para resolver cuantas dudas me planteéis.

Buen fin de semana.

Ficha de las seis sesiones del Módulo II

Contenidos formación TIC profesorado Módulo II_ESO

La mochila Digital de Secundaria

Para acceder a la mochila digital de Secundaria desde internet, sólo tienes que hacer clic sobre la imagen superior.